yo anteriormente revisó el libro Desordenado, por Tim Harford. En él hay una parte que analiza el valor del juego no estructurado para los niños. Hace referencia a un papel de 2014. El resumen de ese artículo dice lo siguiente.
… las horas pasadas en entornos deportivos organizados se relacionaron negativamente con la creatividad en la edad adulta; Se encontró que el tiempo pasado en entornos deportivos no estructurados se relacionó positivamente con la creatividad de los adultos.
Los autores continuaron diciendo esto también.
Los hallazgos también señalan la importancia de equilibrar la participación en entornos organizados y no estructurados. Los individuos más creativos de la muestra fueron aquellos que pasaron aproximadamente la mitad de su tiempo de participación deportiva en cada entorno, a diferencia de los individuos con una creatividad por debajo del promedio, que pasaron más de 3/4 de su tiempo de participación deportiva en entornos organizados.
Quiero ver este tema desde un par de ángulos.
Dar a los niños tiempo no estructurado
El enfoque claro de las citas anteriores es el valor de permitir que los niños hagan cosas por su cuenta con poca o ninguna supervisión de un adulto. Entonces, ¿cómo podemos aplicar eso en nuestro trabajo?
¿Qué tal programar tiempo para que los niños entren y jueguen?
Sé que esto es algo difícil de contemplar para muchos entrenadores. Más aún si tu tiempo es limitado y no controlas tus instalaciones. Es difícil «perder» ese tiempo.
Si tienes la capacidad, programar gimnasios abiertos tiene mucho sentido. Asegúrese de que los niños tengan el equipo que necesitan y que alguien esté allí en caso de situaciones de emergencia. Luego déjalos libres para jugar como quieran. Déjalos que averigüen entre ellos cómo quieren hacer eso y déjalos que sigan adelante.
Sin doble verás muchas variaciones en el Ganadores ocurrencia. 🙂
Aplicar la idea a la práctica.
Aquí hay una pregunta. ¿Podemos aplicar una idea similar a nuestras prácticas?
Junto con el desarrollo de una mayor creatividad en el futuro, hay algunos beneficios reales de no estructurarse. O al menos menos estructurado. Por ejemplo, anima a los jugadores a colaborar. Necesitan trabajar juntos para elaborar un plan y hacer los ajustes que deseen o requieran.
Esas son habilidades muy valiosas para cualquier equipo, ¿verdad?
Entonces, ¿cómo podemos aplicar esto en la práctica?
Bueno, piensa en dónde podrías hacer ajustes para poner una mayor parte de la toma de decisiones sobre los hombros de los jugadores. La forma en que se instalan en la cancha es un excelente ejemplo. En lugar de darles una alineación, déjelos que creen una. En lugar de decirles en un juego de lados pequeños situación cuántos jugadores van a estar en la primera línea y cuántos atrás, déjenlos decidir.
En otras palabras, proporcióneles una estructura básica, las reglas requeridas y un objetivo. Entonces déjelos a sus propios dispositivos.
Otra perspectiva
Un punto importante del libro Messy es que la estructura y el orden son muy atractivos. es atractivo Sin embargo, como entrenadores no podemos ser víctimas de ese atractivo.
En primer lugar, el aprendizaje no es ordenado. Y los ejercicios bonitos y de aspecto prolijo tienden a no producir los mejores resultados. Este es un punto que Tom Tait hizo en su Entrevista a los Magos del Entrenamiento de Voleibol. Habló sobre cómo los equipos de Penn State se veían increíbles en la práctica. Hicieron simulacros de gran apariencia. Sin embargo, no podían ganar partidos porque esos ejercicios limpios y ordenados no los preparaban para partidos reales decididamente desordenados.
Lo que me lleva a mi segundo punto. El voleibol es altamente complejo e interactivo. No se presta bien para tratar de sacar un solo elemento y trabajar solo en eso de una manera mecanicista (limpia). Cada elemento se vincula con otras cosas en una variedad de formas diferentes. Todas estas interacciones tienen que ser consideradas. Esa es una característica de uno de los Conversaciones de Capacitación yo hospedaba Definitivamente querrás ver o escuchar lo.
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