Agrupación de estudiantes por nivel de habilidad en minivoleibol: efecto sobre el rendimiento del juego y el conocimiento en la educación deportiva

El propósito de este estudio fue explorar cualquier diferencia en las variables de rendimiento del juego y el conocimiento entre una cohorte de estudiantes de secundaria que participaron en grupos de niveles de habilidad homogéneos o heterogéneos (N = 126) en una unidad de educación deportiva de mini-voleibol de 12 lecciones de estudiar. Este estudio siguió un enfoque de métodos mixtos usando un diseño cuasi-experimental de pre-test/post-test. Las variables cuantitativas analizadas fueron la toma de decisiones, la ejecución de habilidades, el rendimiento en el juego, la participación en el juego y el conocimiento del juego. También evaluamos cualitativamente el desempeño de los estudiantes, empleando dos métodos: (a) análisis de expertos sobre el desempeño de los estudiantes en el juego, y (b) percepciones de estudiantes y profesores sobre el desempeño de los estudiantes. Analizamos los datos cuantitativos a través de una serie de pruebas t de muestras pareadas que compararon las puntuaciones previas y posteriores a la prueba de acuerdo con la estrategia de agrupación. Los estudiantes se volvieron más competentes en su juego y más informados en su técnica, las reglas del deporte, la conciencia táctica y el conocimiento general del juego. Sin embargo, agrupar a los estudiantes por nivel de habilidad no tuvo impacto en las ganancias en las variables de rendimiento y conocimiento del juego. Aunque la literatura sobre educación deportiva muestra una preferencia por la heterogeneidad en el agrupamiento basado en la habilidad, dentro de nuestros datos, tanto los grupos heterogéneos como homogéneos de estudiantes con mayor y menor habilidad lograron mejoras en el rendimiento y el conocimiento del juego, lo que nos lleva a sugerir que los maestros que están interesados ​​en agrupar a los estudiantes para crear una experiencia de aprendizaje significativa debe considerar criterios distintos a la capacidad del estudiante.