Actualización 2022

Nuestro “MINIVOLEIBOL, orientaciones para la iniciación”, como construcción colectiva pretende proponer lineamientos generales para dar los primeros pasos en el desarrollo del voleibol a lo largo y a lo ancho de nuestro país, a partir del aporte de cada uno de los entrenadores, profesores, estudiantes y amantes de nuestro deporte.

Desde la Secretaria Técnica Nacional de FeVA, en representación de la entidad madre del voleibol en Argentina, pretendemos que este documento sea de apoyo y guía teórica-práctica para todos aquellos que trabajan en la iniciación, pero con la convicción de que el mismo está abierto a los aportes que surgieren a partir de su difusión, pudiendo de esta forma ser mejorado con el paso del tiempo.

Cada uno de los referentes de los distintos lugares del país saben que el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, dadas las características del voleibol, presenta dificultades por lo que planteamos distintos recursos metodológicos que apuntan fundamentalmente a la garantizar la incorporación y permanencia de los niños/as.

Estas orientaciones tienen el objetivo de MASIFICAR y FEDERALIZAR el voleibol, JERARQUIZANDO EL VALOR DE LA ENSEÑANZA, de esta manera procuramos ampliar la base de la pirámide de desarrollo lo que redundará a futuro en la calidad y cantidad de nuestros jugadores.
La apropiación de conceptos e ideas comunes nos permitirá consolidar el desarrollo que tiene el voleibol en nuestro país pero apuntando a instalar una metodología de trabajo constructiva en la cual el niño es el centro y artífice del aprendizaje a través del JUEGO, respetando las etapas evolutivas, lo que sin lugar a dudas no solo considera la evolución cognitiva sino también motora.

La iniciación temprana, considerando lo apuntado anteriormente, nos permitirá comenzar mucho antes con la captación e incorporar estructuras motrices y elementos propios del voleibol, lo que redundará en el mejoramiento del capital humano con que contaremos.

No pretendemos presentar recetas, solo elementos que orienten la labor cotidiana, planteando orientaciones metodológicas que garanticen la estimulación de la creatividad y el protagonismo del niño/a como eje del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Estamos convencidos que más allá de los ajustes que surgieren en ediciones sucesivas, que este es el camino y que nos gustaría seguir contando con el aporte de todo el voleibol argentino.

Por último quiero agradecer a las Federaciones Provinciales, y a todas aquellas personas aportaron para la construcción de este trabajo, tales como: Lorena Zapata, Omar Grasso, Alfredo Santori, Daniel Trotta y Florencia Brusco sin cuya colaboración hubiese sido muy difícil completar esta idea. Y seguramente en la continua actualización y modificación del manual se irán agregando más aún.

MODULO 1: CARACTERISTICAS DEL DEPORTE

ACTIVIDAD MOTRIZ

El voleibol es una de las numerosas actividades físicas englobadas como:

Deportes de “cooperación-oposición o también “deportes de equipo
Deporte de carácter abierto, en lo que es esencialmente necesario el circuito de “feed-

back” externo o periférico, es decir, donde el sujeto necesita recibir información del medio

Deporte de situación, como una concepción integradora del voleibol, y desde un punto de vista más específico (Pittera y Riva, 1980), es decir, no restringido al gesto técnico en sí, sino considerado como una respuesta inteligente de adaptación.

MODULO 2: APRENDIZAJE MOTOR

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

Aquí se agrupan y organizan contenidos referidos al juego y al deporte y sus reglas, res- catando la actividad lúdica, como esencia para el desarrollo del alumno.

Los juegos motores implican: la experimentación de las habilidades y destrezas que surgen en el permanente accionar y que constituyen la base de la motivación lúdica y el despliegue de las capacidades motoras, orgánicas y perceptivas, comunicativas, creativas en la resolución de situaciones motrices.

Estos juegos motores de carácter funcional tienden a ser reemplazados por los juegos motores reglados como medio y recursos en la evolución infantil complementándose con los juegos deportivos, estos con base en los deportes constituyen configuraciones juga- das, procedimientos, conceptos y actitudes especifican códigos de reglas concretas, preestablecidas y modificables.

Estos se corresponden con el desarrollo de las habilidades y destrezas específicas y el desarrollo cualitativo de las capacidades motoras, permitiendo de este modo una búsqueda de eficacia a través del refinamiento del gesto propio de los juegos deportivos y los deportes.

MODULO 3: ANALISIS DE LOS FUNDAMENTOS

Lograda la comprensión del deporte o mini deporte que queremos enseñar, nos deberíamos plantear cual sería el mejor camino para hacerlo. En esta idea surge la convicción de secuenciarlo. Hablamos de secuenciación y no de división, ya que de esta manera nos referimos a contenidos que tienen relación unos con otros, que el logro de los primeros, permitirá la adquisición de los siguientes, son períodos que no terminan para dar lugar al inicio de otro, sino que están super- puestos e integrados entre sí. Pueden ser planteados para un proceso escolar o bien para un trabajo a desarrollar en un club, donde los tiempos se acortan pero la secuencia es la misma.
Todo proceso de planificación implica, fijar las intenciones educativas, los objetivos, los contenidos, las estrategias de enseñanza, los recursos, el tiempo y la evaluación., prestaremos en este momento especial atención a los contenidos de la tarea a realizar…