Un día, el club universitario de Exeter para el que entrené realizó la primera de sus sesiones de prueba para el nuevo año. Era Fresher’s Week, que es un poco como Orientación para universidades en los Estados Unidos. Como parte de ello, las diversas organizaciones estudiantiles organizan eventos para alentar a los nuevos miembros a unirse. Para el voleibol es una cuestión de que vengan al gimnasio y hagan algunos ejercicios y juegos y esas cosas.
Estas sesiones de prueba pueden ser asuntos bastante importantes. El año anterior ambas sesiones tuvieron más de 100 personas. Eso es mucho para lo que teníamos disponible en términos de espacio de gimnasio. Esta vez probablemente solo tuvimos la mitad de ese número porque era muy temprano en la semana. Tuvimos otros más tarde que fueron mejor atendidos.
Uno de los problemas de estas sesiones, aparte del gran número de jugadores en general, fue que una fracción considerable de los jugadores son principiantes. Fue grandioso para el deporte y para el club, por supuesto, pero creó un desafío. Necesitaban que se les enseñara y realmente no podían mezclarse con los no principiantes. En realidad, los no principiantes generalmente no estaban muy por delante de sus compañeros, pero esa es otra discusión.
Error del entrenador novato
De todos modos, el club estaba estructurado de tal manera que los miembros experimentados asumían el papel de entrenadores para los de los niveles inferiores: principiantes e intermedios. Una de las jugadoras que estuvo en el equipo femenino los dos años anteriores se hizo cargo del grupo de principiantes ese día. Cometió un error de novata. Comenzó hablando con ellos durante unos minutos antes de que comenzaran. Dejando a un lado las cosas de entrenador, eso no es algo que quieras hacer en una sesión de prueba cuando se supone que debes convencer a nuevas personas para que se unan a tu club y se involucren en el voleibol.
Más adelante en la sesión tuve la oportunidad de hablar con este jugador. Le dije que necesitaba pasar menos tiempo hablando y más tiempo dejando que los jugadores siguieran adelante. Su respuesta no fue sorprendente. Ella dijo: “¡Pero lo harán mal!”.
Sí. Lo harán mal. ¿Sabes que? Lo van a hacer mal de todos modos. Tienes que dejarlos. Así es como aprenden.
Le dije, haga una demostración para mostrarles cómo, luego déjelos continuar. A partir de ahí, puede recorrer y hacer correcciones individuales. Tal vez necesite traerlos de vuelta para reforzar algo en el grupo si ve que la mayoría de los jugadores cometen el mismo error. Si es así, hazlo rápido y luego haz que vuelvan al trabajo.
Cuanto más tiempo pasas hablando, menos tiempo pasan entrenando. Así que considera seriamente cuando interrumpes las cosas.
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