¿Repetición sin repetición o aprendizaje diferencial de múltiples técnicas en voleibol?

Se han propuesto una variedad de enfoques para enseñar varias técnicas de voleibol a principiantes, que van desde la familiarización general con la pelota hasta la repetición orientada a modelos y el aprendizaje altamente variable. Este estudio comparó los efectos de adquirir tres técnicas de voleibol en paralelo con tres enfoques. Las alumnas de secundaria (N = 42; 15,6 ± 0,54 años) participaron en una prueba previa de tres técnicas diferentes de voleibol (pase por debajo, pase por arriba y servicio por encima de la cabeza) con énfasis en la precisión. Con base en sus resultados, se paralelizaron en tres protocolos de práctica, un grupo de aprendizaje repetitivo (RG), un grupo de aprendizaje diferencial (DG) y un grupo de control (CG). Después de un período de seis semanas con 12 sesiones de intervención, todos los participantes asistieron a una prueba posterior. Una prueba de retención adicional después de dos semanas reveló una diferencia estadísticamente significativa entre DG, RG y CG para todas las técnicas individuales, así como para la técnica múltiple combinada. En cada técnica, el pase por encima de la cabeza, el pase por debajo, el servicio por encima de la cabeza y la combinación de las tres técnicas, DG se desempeñó mejor (cada pag < 0,001).