Una Unidad de Enseñanza de Voleibol Híbrida TGfU/SE para Mejorar la Motivación en Educación Física: Un Enfoque de Método Mixto

Basado en la teoría de la autodeterminación, este estudio preexperimental analizó los efectos de una unidad de enseñanza de voleibol de juegos de enseñanza híbridos para la comprensión/educación deportiva (TGfU/SE) en los resultados motivacionales de los estudiantes, utilizando un enfoque de método mixto. También examinó si la intervención fue igualmente efectiva para niños y niñas. Los participantes fueron 53 estudiantes de secundaria (METRO_edad = 15,50, Dakota del Sur_edad = 0,57) a quienes se les enseñó a través de una unidad híbrida TGfU/SE. La estructura de esta unidad se diseñó de acuerdo con las características del modelo SE, mientras que las tareas de aprendizaje se diseñaron utilizando los principios pedagógicos del modelo TGfU. Tanto los cuestionarios validados autoinformados como los grupos focales se utilizaron antes y después de la intervención para evaluar las respuestas motivacionales de los estudiantes. Después de la unidad híbrida TGfU/SE, tanto los hallazgos cuantitativos como cualitativos mostraron mejoras en las percepciones de los estudiantes sobre la necesidad de apoyo del profesor de educación física (EF), la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas, la novedad y la satisfacción de la variedad, así como la motivación intrínseca en comparación con valores de referencia. Aunque la unidad híbrida TGfU/SE fue efectiva en ambos sexos, se encontró un gran tamaño del efecto para las niñas. A pesar de la existencia de estereotipos sociales y culturales en deportes de equipo como el voleibol a favor de los niños, los resultados destacan la importancia de desarrollar unidades híbridas TGfU/SE para mejorar los resultados motivacionales de los estudiantes, especialmente en las niñas.